Dyslexie Signification, Article, Explication au sujet de Dyslexie

Dyslexie Article, Signification, Explication

Le mot Dyslexie, rapporté à l'étymologie du mot grec λεξις (du verbe λεγω, parler, dire) désigne stricto sensu une difficulté de la parole. Néanmoins, le terme est trop restrictif, car les difficultés généralement désignées par ce terme affectent également, et de façon variable mais indissociable, d'autres fonctions du langage, comme la lecture et l'écriture. De plus, le terme de dyslexie n'est utilisé que pour les troubles ayant débutés pendant la phase d'apprentissage du langage chez des enfants d'âge scolaire, ni aveugles ni sourds ni muets, et exclut tout autre trouble langagier acquis pendant l'âge adulte à l'occasion d'une autre maladie (pathologie vasculaire cérébrale, tumeur, traumatisme, etc).

Table of contents

1 Distinction
2 Définition
3 Les hypothèses

3.1 Dyslexie et asymétrie cérébrale
3.2 Education
3.3 Psychologie

4 Bibliographie
5 Sourire
6 Liens externes

Distinction

La notion étant vaste, les définitions sont multiples et trop souvent confuses. Attention à bien distinguer :

La difficulté de lire, au sens large, s'apparentant plus à l'illettrisme.

Elle s'intègre aux différentes expressions des difficultés scolaires (dysphasie pour le langage verbal, dysorthographie, dyscalculie ainsi que la dysgraphie pour le dessin, et la dyspraxie pour la gestuelle). Les raisons peuvent en être de toutes natures ;

L'expression d'une différence qui est à la base de nombreuses recherches et définitions contradictoire, selon la médecine, la psychologie, les neurosciences, et bien d'autres secteurs.

A l'heure actuelle malgré de multiples recherches scientifiques, aucune autre définition que « la difficulté face au langage » n'est communément admise.

C'est donc sous le couvert de votre bon sens que vous devez aborder un sujet où toute affirmation scientifique (ou non scientifique) est à recadrer dans son contexte.

Définition

La dyslexie est un trouble le plus souvent diagnostiqué durant l'apprentissage du langage écrit et l'acquisition des automatismes nécessaires à son usage. C'est une difficulté durable, chez les personnes intelligentes, des enfants normalement scolarisés, apparemment indemnes de troubles sensoriels évidents et de troubles psychologiques préexistants. Cela touche 8 % à 10 % des écoliers, dont 1 % gravement.

À l'âge adulte, la dyslexie peut être un handicap posant de grosses difficultés pour l'écrit, mais elle peut aussi perturber l'expression orale ; on parle alors de dyslalie. Les symptômes apparaissent généralement durant l'enfance, lors de l'apprentissage du langage, et se manifestent par les problèmes suivants :

analyse séquentielle ;
attention (concentration intellectuelle) ;
discrimination visuelle et/ou auditive ;
expression orale ;
latéralisation ;
mémorisation ;
orientation dans le temps et/ou l'espace.

Les hypothèses

Les recherches dans différents domaines s'accordent sur certains points — cela ne signifie pas que ce qui suit soit absolument exact.

On ne parle pas de la dyslexie, mais "des" dyslexies. De multiples lésions et malformations cérébrales en font partie.

Dyslexie et asymétrie cérébrale

D'après les travaux de Wernike, de Broca et surtout de Sperry, (prix Nobel de médecine 1981), on sait que la majeure partie de ce qui fait notre cerveau est séparée en deux parties symétriques mais dont les fonctions sont parfois distinctes. Pour de nombreux chercheurs, cela semble être la clef de l'identification et la définition de certaines dyslexies.

On évoque le plus souvent :

soit des différences dans la région dévolue au langage (située dans le cerveau gauche dans la majorité des cas) ;
soit des dysfonctionnements du corps calleux ou des commissures (qui lie les deux hémisphères cérébraux).

On peut ainsi comprendre et démystifier certaines définitions de la dyslexie :

Le cerveau gauche fonctionne plutôt selon une logique analytique. Il passe par le simple et déduit le complexe. Il gère la communication verbale ;
Le cerveau droit fonctionne plutôt par acquisitions analogiques. Il expérimente l'erreur et devine la solution. Il gère la communication non verbale donc le ressenti, l'émotion, la créativité...

Ceci est développé dans l'œuvre « Cerveau droit, cerveau gauche, cultures et civilisations », de Lucien Israël

Par exemple, dans la musique, de façon préférentielle, le cerveau gauche s'occupe du rythme et le cerveau droit de la mélodie. L'exemple prend de la valeur lorsque l'on sait que l'on a observé des développements similaires de certaines régions du cerveau et des connexions interhémisphériques par l'apprentissage chez des dyslexiques et chez des musiciens (référence : neuro-science et apprentissage de la lecture, Dr Ghislaine Wettstein-Badour" )

Education

La mise en cause des parents dans l'apparition des troubles de la dyslexie est généralement rejetée.
Une approche par la méthode globale et semi-globale de l'apprentissage de la lecture (aujourd'hui discutée et de moins en moins pratiquée) semble être une cause d'amplification du trouble.
L'usage de plusieurs sens semble faciliter l'accès au langage.

Psychologie

La compréhension d'un texte lu par un dyslexique n'est pas inférieure à celle des non dyslexiques. On évoque même une meilleure compréhension, mais elle ne serait due qu'au temps plus long mis pour lire un même texte.